张春海：聚焦“双减”提质增效 高效教研精准发力新时代之“新”，首先在于二十大和的胜利召开，我们进入了教育的一个新发展阶段，发展环境、发展条件都发生了新的变化，目标任务也发生了新的变化。教育格局面临着重大的深层次调整，新中高考正式落地实施，双减、五项管理等各项改革举措以空前的力度、广度、深度扎实推进，学校面临着高质量发展重新出发的重大机遇与挑战。

　　“双减”政策的实施，减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担。同时，也给学校和老师带来了更多的思考。带着诸多困扰，我于2023年3月19日参加了河北省教育厅主办，北京师范大学承办的河北省优秀校长深度研修班培训。3月21日上午，聆听了北京教科院汪志广教授关于“双减”的专题讲座，我感悟深刻，收获良多。汪志广教授语言幽默，案例生动，被学员们赞誉为“舌尖上的老师”。他的课尤其注重联系实际，针对问题，讲究实用，突出实效。之前我多次聆听汪教授不同内容讲座，百听不厌。此次讲座汪教授深入浅出地揭示了中小学作业管理实践中存在的突出问题，结合新中考新高考改革，阐述了通过教育科研实现教学质量提升与减轻学生作业负担有机统一的努力方向和有效路径，并介绍了北京、上海等一线城市和教育先进地区的一些成功经验。中小学教师的教研和学生作业设计改革，要符合学校办学实际，彰显科学育人导向，明确作业学习功能，合理把控作业时间，提升作业设计水平，丰富作业类型方式，体现个体差异原则，加强作业批改反馈。把汪教授的讲座和我校的实际情况整理融合，我认为把高效教研和有效作业研究作为我校“双减”的一个新的突破口，着实可行，体会如下。

　　在育人思想上提高看齐意识，与党中央国务院同心同向。读懂文件，学懂政策，才能有效落实政策。学校通过致家长一封信、校园微信公众号PG电子娱乐平台、抖音平台、校园多媒体显示屏、橱窗、展板、板报等多途径、多层次宣传“双减”政策。组织教师学习“双减”政策解读，构建全面发展教育体系。切实转变学生、家长、教师、社会的思想观念，为“双减”政策落实落地奠定坚实思想基础。坚定为党育人、为国育才的目标，构建旨在发展学生的核心素养的全面发展教育体系，让教育回归学校，回归初心。

　　减轻学生作业负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地作用。课程是全面育人的主渠道，学校要围绕人人有学习平台的理念，设立“1+X”课程，1指国家课程，即做到开齐开足课程，又要特色创新，加强音乐、体育、美术等教学管理，开设丰富多彩的劳动课，社团活动。“X”指实现个性化发展的“养正”课程。结合北京十一学校经验，济南十四中走班教学成功案例，针对“双减”政策，建立宽广灵活富有适应性和选择性的课程结构。开设红色教育、传统文化、志愿服务、心理健康等德育类课程；开设篮球、排球、足球、羽毛球、健美操、太极、跆拳道、田径等体育类课程；开设书法、绘画、合唱、舞蹈等艺术类课程；开设创客、信息技术、视频制作、设计等科技类课程；开设手工、烹饪、面点、剪纸、水果沙拉等劳动实践课程。

　　实施素质教育，教师是关键。没有教师的积极行动，再好的教育改革要落实到学生身上都是不可能的。学校大力加强教师培养，以“为教师的专业成长铺路”为依托，加强教师专业化发展。以学校教育年会为载体，实现快速成长青年教师、成就中年骨干教师、成全年长教师的目标。多种方式助推教师成长，锤炼教师技能。通过校本教研以及“请进来”和“走出去”等途径，以教师素养大赛、优质课、说课、读书分享、青蓝结对、外出学习、举行“养正名师”大讲堂专家讲座等丰富多彩的培养方式，提升教职工专业理论和业务知识水平，有效应对“双减”背景下的多重挑战，化解更多难题，有力促进了高效课堂建设。

　　教研活动是教学工作的重要组成部分，是教师成长进步的“抓手”,是教学质量提高的“助跑器”。有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长。狠抓学校常规教研，创新听评课制度，逐步探讨听课、评课、品课、赏课等环节组成的析评课工作体系。突出备课组作业教研，按总量、控时间、调结构、提质量、有梯度的要求，备课组集体研发设计学科作业。强化作业管理同步协调，严控总量创新形式，真正让一堂好课呈现出学生的思维引导着学生行动，老师是在为学生的学习服务。组建班级作业协调群，由班小组负责，各学科教师把当天的作业发到群，与班小组成员协调，确保学生作业总量完成时间平均不超过90分钟。并严格落实作业公示制度，接受学校、家长监督。不给家长布置作业或者要求家长批改作业，不用手机布置作业。

　　按照《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求，实现多元评价，强化过程评价，引入增值评价。构建“学、教、评”一体化新样态。以业务考试、测评、教职工量化考评为抓手，形成干部、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教职工从多种渠道获得评价信息，不断提高教育教学水平。科学评估，实现以评促教。多元化对学生评价，除了常规的学生干部、三好学生、学生会成员外，设置了优秀体操运动员、越野标兵、小演讲家、创客能手、动手能手、拾金不昧好少年等多领域多层次的专项评价。认真做好学生的综合素质评价。始终坚持“为学生的终身发展奠基，为教师的专业成长铺路”。校内着力打造“六节”（体育节、音乐节、艺术节、读书节、书法节、演讲节），开展越野比赛、红歌比赛、英语话剧比赛、创客成果展等活动提升学生的素养展示学生的才华。

　　优化整合学校场地设施、功能教室、师资等资源，提升开展课后服务水平，实施特色课程走班选修。打造多彩社团，发展学生兴趣特长，培养学生学科素养。根据学生的年龄、兴趣爱好、个性发展等需求，设计丰富多彩的课后服务课程，设计上做到了普遍与个性结合；教师配置上做到了在职与外聘结合；授课方式做到了师动与生走结合，让学生自由选“课”，让学生想学就有，应学尽学。开设体育类、文学艺术类、生活实践类、科技创新类四大类社团。学生社团精品课包含书法、绘画、舞蹈、武术、钢琴、朗诵、主持等，学生自由参与，实现课余时间兴趣做主的自由学习，德育教育齐心协力，打造十八中教育品牌。

　　办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任，学校作为家校联盟中占据主动地位的一方，需要认真筹划，精心耕耘，使家、校、社会协同育人。多措并举让学校和家长结成紧密的教育联盟，共同汇聚教育合力。完善家委会组织结构，让家长参与学校管理。开设每周家长课堂，定期举行家庭教育讲座，提升家庭教育水平。通过学校开放日、定期全校家长会、家校联谊表、家长进课堂、进餐厅，志愿护路、教师访万家等活动密切家校关系，建立家校社共同育人的良好态势。

　　教师工作压力大。“双减”政策实施后，学生负担轻了，教师压力更大了。要确保课堂高效、作业提质，教师就必须花更多时间加强学习，强化教研，精心准备。课后服务以及寒暑假、双休日的课后服务，让教师工作时间更长，工作量更大。社会和学校应更多关注教师的身体健康，心理健康。给予教师更多的关注与信任。

　　师资场地不相适。当前学校的师资和功能房无法满足应学尽学、应教尽教的要求。政府应加大专业教师招聘和学校基础建设的力度；培训更多的在校教师具备一专多能的本领；出台相关政策规范第三方参与学校课后服务。

　　家长对孩子升学很焦虑。家长传统观念上认为只有上大学才是成才，才能有体面的工作。对上职高内心抵触，引发升学焦虑。政府应加大投入，做优做强职业高中，让孩子们在职业高中三年真正能学得一技之长。同时就业部门应积极帮助、引导职高生就业；或打通职业高中升学通道，持之以恒让家长切实感受到上职高也是孩子成才之路，必将大大缓解焦虑。

　　“双减”不是减成绩和质量，是要通过小切口系统重构教育生态，真正地融合校内校外教育资源，重构教育的新的认识和系统，提升孩子们的成长质量，回归教育本质，从而达到提质增效、立德树人的效果。总之，结合学校自身特点，全力以赴用科学方法真正达到双减的目的，培养人才，培养好人才是当代校长的责任和使命。

　　作者简介：张春海，河北省霸州市第十八中学、校长。参加过2013年国培哈师大中小学青年校长培训、2014年国培清华大学全国中学骨干校长培训、2016年国培华东师大全国高级中学校长研修等教育、教学、教研管理的提升培训，把理论与实践相结合，在霸州市第十八中学管理工作中得以广泛应用。通过自身努力在新奥集团张叶生先生的支持下成立了霸州市第十八中学宏泰奖教奖学基金，为这所乡镇中学发展奠定了良好的发展基础。学校先后获得“河北省心理健康项目实验校”“河北省五四红旗团支部”“廊坊市文明校园”“廊坊市信息技术示范校”“廊坊市德育十佳校”“廊坊市控辍保学先进集体”等诸多殊荣，连续十二年被评为霸州市“初中综合考评先进单位”。个人先后获得：2021年度“河北最美校长”、廊坊市教育工作先进个人、2017年廊坊市中小学思政教育先进工作者、廊坊市师德标兵称号、霸州先进德育工作者、学习贯彻落实党的教育方针先进工作者等荣誉。论文《中学英语写作的现状与应对策略》《新课改视域下中学英语教学优化路径探析》《提高中学生英语阅读理解能力探析》获全国成果一等奖。