PG电子官方网站大学体育跆拳道教学现状及其对策doc摘要: 文章采用文献资料法、专家访谈及其调查问卷法,对大学体育跆拳道课程开展现状进行调研和分析,总结不足并提出可行性建议,旨在改变大学体育跆拳道课程中学生练习情绪低、掌握动作慢、教学效果差的现状。

　　体育作为大学的必修课程对于磨炼学生的意志,锻炼学生的身体,陶冶学生的情操,培养学生的实践操作能力和树立学生终身体育的锻炼意识都十分重要。同时其作用与效果也是其他课程不可替代的。跆拳道作为域外传统体育项目的代表,现如今已成为大学体育课程的重要内容之一,也是学生了解域外文化和学习域外传统体育技能的重要途径与窗口。本文以大学体育课程中跆拳道开展现状为研究对象,选择大学体育课程2010级和2011级学生为研究对象。随机发放问卷500份,回收问卷500份,回收率为100%。通过调研与访谈得知:实际大学体育跆拳道课程中存在诸多的不足,如:教学内容繁多,课时量少;教学目标与教学过程严重脱节;教学内容与方法单一等PG电子娱乐平台。通过分析上述存在的不足与问题得出大学体育跆拳道课程改革的一些可行性建议,旨在最大限度地提高大学体育跆拳道课程的教学质量。

　　通过调查得知,课时少是大学体育课程的问题之一,每周只有2课时。跆拳道内容系统、繁多,并非一朝一夕就能达到理想效果,况且多数学生毫无基础,这势必会大大增加学生的负担。如果学生本次课上没有完全掌握所学内容,便只能等到下一周继续学习,势必会造成动作技能形成良好的条件反射慢慢减退,甚至消失,造成技术动作的不连贯。此外,由于课时少,教师只能在有限时间内加大每节课的知识容量,学生在学习过程中既不易消化,又非常容易将内容混淆,从而形成恶性循环,严重阻碍教学进度,也大大挫伤学生对跆拳道项目的习练热情。

　　大学体育跆拳道教学的目标是让学生了解和逐步掌握跆拳道的技能、方法和健身习惯。教学初期对学生进行的问卷调查显示,%的学生对跆拳道是非常喜欢的(见表1),在教学后期,则有近25%的学生对学习跆拳道课失去了兴趣,甚至有17%的学生表示不喜欢跆拳道课了(见表2)。这说明在教学过程中没有实现教学目标。因为跆拳道的教学过程多数是向学生传授各种基本技术,对攻防含义却是很少提及,丰富的健身原理更是少之又少。这种教学过程的结果只会是:变成了单纯传授各种跆拳道基本技巧的场所,教师成为跆拳道技巧的分解机,而学生则一味疲于牢记枯燥而不加以理解的技术动作和要领,因而丧失了学习跆拳道的项目动机和兴趣。

　　跆拳道是对身体各项素质要求极高且攻防技击含义极强的运动项目。基本素质练习和单一技术动作练习便成为每次教学课的重要内容之一,加之要在有限的课时内完成大量的教学内容,教师只能是在有限的时间内完成常规的教学内容,有时甚至才刚刚做好基本素质练习或是基本动作技术练习便到了下课的时间。学生也不可能真正了解动作的练习方法和攻防含义,只能照猫画虎,对每个动作的发力点、过程